应用心理学专业副教授
电邮:yilungkuo@uic.edu.hk
办公室:T8-401-R7

教育背景
  • 美国爱荷华大学哲学博士 (教育心理学), 2011
  • 台湾师范大学教育硕士 (资优教育), 2005
  • 台湾师范大学教育学士 (特殊教育), 1999
研究领域
  • 社会情绪学习
  • 教育测评
  • 测验发展
  • 超常教育
  • 数字化学习
荣誉与奖励
  • 广东省人才优粤卡(B卡), 2019
  • 广东省港澳台高层次人才, 2017
  • 北美华人教育研究与策划协会会长, 2016-2018
  • 北师港浸大杰出教学与服务奖, 2016
  • 台湾留学奖学金, 2010
  • 台湾斐陶斐 (Phi Tau Phi ) 荣誉学会会员, 2004
主要科研成果

期刊论文 (*通讯作者)

  1. Zhang, M., Quan, Y., Huang, L., *Kuo, Y. L. (2017). The impact of learning styles on academic achievement. The International Journal of Intelligent Technologies and Applied Statistics, 10(3), 173-185. doi:10.6148/IJITAS.2017.1003.04 [link]
  2. 郭奕龙 (2017)。资优教育:由加速制到充实制的发展。岭南师范学院学报,38(2),45-48。[link]
  3. Hsieh, M. C., & *Kuo, Y. L. (2016). What's past is prologue: A survey of mathematically talented students in Taiwan. The International Journal of Intelligent Technologies and Applied Statistics, 9(3), 235-256. doi:10.6148/IJITAS.2016.0903.04 [link]
  4. Zhao, R., & Kuo, Y. L. (2015). The role of self-discipline in predicting achievement for 10th graders. The International Journal of Intelligent Technologies and Applied Statistics, 8(1), 61-70. doi:10.6148/IJITAS.2015.0801.05 [link]
  5. 李文希 、*郭奕龙、曾家乐 (2014)。广东省顺德区自闭症儿童家庭状况调查。香港特殊教育期刊,16,67-81。 [link]
  6. Schuh, K. L., & Kuo. Y. L. (2014). Seeking Construct Validity Grounded in Constructivist Epistemology: Development of the Survey of Contemporary Learning Environments. International Journal of Research & Method in Education, 38(4), 288-412. doi:10.1080/1743727X.2014.940307 [link]
  7. Schuh, K. L., Kuo. Y. L., & Knupp, T. (2014). Knowledge-Linking Perceptions of Late-Elementary Students. Mid-Western Educational Researcher, 26(1), 3-27. [link]
  8. Schuh, K. L., Kuo. Y. L., & Knupp, T. (2013). Middle Grades Students' Situation Definitions:  Development of a Knowledge-linking Inventory. Research in Middle Level Education Online, 37(2), 1-19. [link]
  9. Casillas, A., Robbins, S., Allen, J., Kuo. Y. L., Hanson, M. A., & Schmeiser, C. (2012). Predicting early academic failure in high school from prior academic achievement, psychosocial characteristics, and behavior. Journal of Educational Psychology, 104(2), 407-420. doi:10.1037/a0027180 [link]
  10. *Kuo, Y. L., & Lohman, D. F. (2011). The timing of grade skipping. Journal for the Education of the Gifted, 34(5), 731-741. doi:10.1177/0162353211417219 [link]
  11. *郭奕龙,曾敬梅,吴武典 (2011)。「教师工作偏好量表」之修订。测验学刊58(2),317-341。 [link]
  12. *郭奕龙,张靖卿(2008)。教师准备好了吗?从教师态度谈缩短修业年限的实施。资优教育季刊,107,1-7。 [link]
  13. Ding, Y., Kuo, Y. L., & Van Dyke, D. C. (2008). School psychology in China (PRC), Hong Kong, and Taiwan: A cross-regional perspective. School Psychology International, 29(5), 529-548. doi:10.1177/0143034308099200 [link]
  14. *郭奕龙,邹小兰 (2008)。台湾创意师资培育的发展脉络分析。中等教育,59(1),130-141。 [link]
  15. *郭奕龙,邹小兰,丁怡 (2007)。Csikszentmihalyi创造力理论在资优教育之应用。资优教育季刊,103,19-28。 [link]
  16. 丁怡,杨凌燕,郭奕龙,肖非 (2006)。魏氏儿童智力量表—第四版的简介与性能分析。中国特殊教育,9,35-42。[link]
  17. 郭奕龙 (2005)。 教师的创造力发展课程实施成效之研究。资优教育研究,5(1),93-112。[link]
  18. 郭奕龙 (2004)。创造力理论在创造能力资优鉴定上之应用。资优教育季刊,90,7-14。[link]
  19. 郭奕龙 (2002)。对华人学生创造力研究之浅见。应用心理研究,16,10-14。[link]
  20. 黄昱晴,林家瑜,周翊圆,郭奕龙,黄秀婷,黄富雄 (2001)。台北市国民中学数理资优班「独立研究」实施现况。资优教育季刊,79,18-25。 [link]

 

专书(章)论文/研究报告

  1. 郭奕龙,曾敬梅,吴武典 (2017)。台湾教师工作偏好量表发展与研究。载于吴武典、左兵、王国辉主编,台湾教育研究(pp. 117-140)。北京,中国:清华大学出版社。 [link]
  2. Wu, W. T., & Kuo, Y. L. (2016). Gifted and talented education in Taiwan: A 40-Year journey. In Y. Dai & C. C. Kuo (Eds.), Gifted Education in Asia: Problems and Prospects (pp. 33-50). Charlotte, NC: Information Age Publishing. [link]
  3. 李文希,郭奕龙,吴耀辉,曾家乐,梁碧仪(2015)。佛山市顺德区自闭症儿童情况调研课题。北京:华夏出版社。 [link]
  4. 郭奕龙 (2013) 。人才搜索计划及相关服务。载于戴耘、蔡金法主编,英才教育在美国(pp. 53-63)。浙江,中国:浙江教育出版社。 [link]
  5. Casillas, A., Allen, J., Kuo, Y. L., Pappas, S. Hanson, M. A., & Robbins, S. B. (2011). Development and validation of ENGAGE Grades 6-9. ACT Research Reports. Iowa City, IA: ACT, Inc. [full text]
  6. Kuo, Y. L. (2011). The Impact of Psychosocial Factors on Achievement Gains between Eighth and Tenth Grade. Unpublished Doctoral Thesis, University of Iowa, Iowa City, Iowa. [full text]
  7. 郭奕龙,张靖卿(2008)。 他山之石:美国缩短修业年限实施方式之引介。载于中华资优教育学会主编,中华资优教育学会十周年年刊 (298-316),台北,台湾:编者。
  8. 吴武典,郭奕龙(2008)。创意领航,「飞」比寻常—「创意学养持续扎根」计画 (教育领域)。载于教育部顾问室创造力教育中程发展计画推动办公室主编,风乎舞雩—教育部顾问室「创造力教育中程计画」推动实录(第11章,188-203页)。 台北:编者。
  9. 郭奕龙(2005)。教师的创造力发展课程实施成效之研究。国立台湾师范大学特殊教育所硕士论文。 [link]
  10. 郭奕龙(1998)。高中数理偏才资优学生之学习适应研究。国科会大专学生专题研究结案报告(NSC-87-2815-C-003-004-S)。
教授课程
  • 教育心理学
  • 心理评估与测试
  • 学习原理
  • 应用伦理学(理工科技类)
  • 幸福科学
简历

郭奕龙博士现为北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院 (UIC) 应用心理学专业副教授(获2015-2016 杰出教学与服务奖)、广东省港澳台高层次人才并获广东省人才优粤卡(B卡)、珠海市社会科学专家库专家及台湾斐陶斐荣誉学会会员等。他亦曾担任北美华人教育研究与策划协会前会长。在加入UIC之前,郭博士担任过美国约翰霍普金斯大学资优教育研究中心(Center for Talented Youth)资深研究员、巴尔地摩郡社区大学心理学兼任讲师、美国大学入学考试 (ACT) 公司及美国爱荷华大学资优教育研究中心(Belin-Blank Center) 研究助理,具有丰富的学习科学、资优教育与大型教育测验数据库研究经验,例如:美国国家教育统计中心 (NCES) 长期追踪研究数据库、ACT 教育数据等。至今,郭博士已发表30多篇著作(含中、英文期刊论文、专书、专章及研究报告等),在超过60场国内外会议中发表论文,并获得许多研究奖项。主要研究领域为:社会情绪学习、教育测评、测验发展、超常教育、数字化学习等。在投入学术研究工作前,郭博士是台湾初中老师。